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Posts Tagged ‘Bolonia’

El pasado curso 2010/11 fue el primer año en la impartición de la asignatura “Principios, Instrumentación y Metodología de Ecología y Edafología” en el Grado en Biología. Sabíamos que nosotros, como profesores, no estábamos preparados para 370 alumnos en una asignatura de carga práctica tan elevada, que habíamos diseñado para unos 120 alumnos, y más aún cuando la disponibilidad de laboratorios estaba mermada por la necesidad de impartir una asignatura similar en el mismo cuatrimestre para la Licenciatura en Biología. Pero, ¿estaban preparados nuestros alumnos?…

Animados por la convocatoria de la Universidad de Sevilla para la Innovación y Mejora Docente, formulamos una petición con la intención de llevar un seguimiento de nuestros avatares en la implantación de dicha asignatura, pero la resolución favorable a dicha propuesta nos puso los pies en el suelo. La memoria del proyecto debía presentar un análisis cuantitativo de la realidad docente… ¿y ahora qué hacemos?…

EL DOGMA EN LA CIENCIA: UN EJEMPLO EN EL PRIMER CURSO DEL GRADO EN BIOLOGÍA

Para seguir explorando este tema con otros casos y en otras circunstancias, recomendamos:

“The importance of stupity in scientific research” por Martin A. Schwartz

http://0-jcs.biologists.org.fama.us.es/cgi/reprint/121/11/1771?maxtoshow=&hits=10&RESULTFORMAT=&andorexacttitle=and&andorexacttitleabs=and&andorexactfulltext=and&searchid=1&FIRSTINDEX=0&sortspec=relevance&resourcetype=HWCIT

Visionlearning: una web promovida por la National Science Foundation de EEUU para profesores y estudiantes de centros de enseñanza superior

http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=176

Y para más autoflagelación de los profesores de Ecología:

Reparto de las Notas del primer parcial de problemas de Ecología grupo A


Como conclusión, aunque el presente trabajo no se planteó como un estudio cuantitativo, podemos concluir que existe una visión
dogmática de la Ciencia entre una parte de los alumnos de primer curso del Grado en Biología en la Universidad de Sevilla.

¿y ahora cómo seguimos? Sugerimos que este problema debe tomarse en consideración a la hora de plantear la docencia de ésta y otras asignaturas. Si nuestra mente es proclive al dogma, como nos dicen los expertos, debemos estar alerta y mantener una posición activa.

¿Estamos enseñando una visión dogmática de la ciencia en nuestra facultad? ¿Nos paramos a pensar si nuestras asignaturas contienen una visión dogmática?

¿Y nuestra forma de enseñar la ciencia? ¿Cómo enseñamos ciencia en una carrera experimental?

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Alumnos de nuevo ingreso de la Facultad de Biología:

Como dije en el Acto de Acogida al que fuisteis todos invitados, en nombre de la Institución y en el mío propio os ofrezco la más cordial de las bienvenidas a esta Casa que será vuestra casa para siempre y, además, aprovecho la ocasión para daros la enhorabuena porque habéis elegido un buen Centro, uno de los mejores de esta Universidad que ha recibido la Mención de Excelencia Internacional, si tenemos en cuenta sus cualidades de docencia y de investigación y si atendemos a la calidad humana y profesional del personal de administración y servicios y del profesorado, siempre accesibles cuando se les necesita, y al espíritu de camaradería de vuestros compañeros.

Pero este año es muy diferente porque esta promoción es la que inicia los estudios en el Grado de Biología y ello me impulsa a hacer alguna reflexión.

Estamos ya en lo que se ha dado en llamar Bolonia, es decir, en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Y Bolonia es lo que es y no es lo que no es y voy a aclararlo porque se ha hablado mucho y, generalmente, con desconocimiento del espíritu de Bolonia.

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Cada vez más el alumnado, profesores y personal de administración y servicio de las universidades están descontentos con el proceso de puesta en marcha de “Bolonia’. Hace unos meses, este descontento procedía principalmente al interpretarse algunas de las reformas como privatizadoras y mercantilizadoras de la Universidad Pública. Sin embargo, más recientemente, se están sumando a las críticas sobre esta puesta en marcha de ‘Bolonia’ muchas voces que ,  sin oponerse claramente a lo qué se está haciendo, están muy intranquilas sobre cómo se está haciendo.

En los últimos días, la idea de la moratoria activa de un año ha tomado mucha fuerza en la Universidad de Sevilla (US). Los representantes de alumnos (agrupados en el CADUS) han aprobado masivamente la moratoria. La Asociación de Docentes e Investigadores de la US también ha aprobado en referéndum (por un 56%) incluir la moratoria en su programa electoral de cara a las elecciones al Claustro. Y por si esto fuera poco, la Junta de Centro de la Facultad de Biología aprobó, el viernes 15 de mayo, la moratoria activa por 23 votos a favor, 8 en contra y 1 abstención.

Está por ver que el Rectorado respete la autonomía de los centros que apoyan la moratoria y la decisión de su órganos de gobierno y no los obliguen a poner en marcha los Grados el próximo curso. Es más, en vista del clima general de debate y el gran apoyo que está suscitando la moratoria activa, este debate debe llegar a los Claustros si no queremos que la construcción de la Universidad Pública la realicen desde arriba unos pocos.

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Esquema-resumen del Grado de Biología (2009) en la Universidad de Sevilla

Advertencia importante: este documento no tiene carácter oficial y se expone a debate salvo error u omisión.

4 años / 240 créditos totales / 60 créditos por curso

Formación básica: 60 crdtos.

Asignaturas obligatorias: 108 crdtos.

Asignaturas optativas: 54 crdtos. (9 asignaturas semestrales de 6 crdtos. a elegir entre 19 ofertadas)

Proyectos y Trabajo fin de grado: 18 crdtos.

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Saludos a los lectores de este blog.

Me subo hoy a este barco (que espero no maree) por invitación expresa de nuestra compañera Pepa de la Biblioteca –a quien saludo desde aquí de forma especial y agradezco este honor, más apreciado que merecido, de inaugurar esta “pestaña” de estudiantes.

Antes de entrar en materia, debo una breve explicación al hecho de intervenir en esta parte del blog y no en la de profesores como correspondería a mi oficio:

Un blog debe ser lugar de encuentro por encima de estamentos y roles. Muy pobre sería su función si profesores, pas y estudiantes se ignoraran mutuamente y se limitaran a sus asuntos más propios.

Entiendo que la pestaña del estudiante puede funcionar como lugar de encuentro sobre los temas que a ellos afecte de forma directa, sea quien sea el que intervenga. Y ese es precisamente el caso del asunto que me mueve a abordar esta distinguida nave a la que deseo una feliz y provechosa travesía. Y sin más preámbulos entre en materia.

La palabra “Bolonia” tiene el peligro de aventar engorrosos temas de discusión que se están tratando a escala nacional y comunitaria. No es esa mi intención. Sin restarle importancia a ese debate, quiero enfocar vuestra atención sobre cómo se va a plasmar de forma concreta la aplicación de lo que se cuece en Europa en un plan de estudios para “Biología” en Sevilla. (más…)

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